Inspection de l'éducation nationale de Saint-Etienne sud

Retour sur un projet d'école fédérateur qui a fait rimer imagination, expression et partage.

Frédéric Tscherter — 2026-09-17T13:23:30Z

Tout au long de l'année scolaire 2025-2026, les élèves de l'école de Rochetaillée ont vécu une aventure éducative et artistique remarquable. De la maternelle au CM2, chaque classe a participé à un projet d'école ambitieux autour de la poésie, permettant à chaque enfant de découvrir le plaisir de jouer avec les mots, les rimes et les émotions.

Un projet ancré dans la pratique et la création

Ce projet a été rendu possible grâce à la mobilisation des enseignants et à l'accompagnement précieux de Sandrine, intervenante de l'OCCE (Office Central de la Coopération à l'École). Ensemble, ils ont proposé des activités variées et riches : créations de poèmes illustrés, récitations, jeux d'écriture, mais aussi enregistrements de poèmes pour la radio Pili. Les élèves ont également eu l'opportunité de réaliser des émissions radio et des podcasts en partenariat avec le médiabus de la ville de Saint-Étienne, une expérience unique qui a donné une dimension concrète et stimulante à leur travail d'écriture.

Ecole en Poésie

Le projet s'est décliné autour de plusieurs axes forts, visibles dans les productions des élèves :

Dire : Enregistrements de poèmes pour la radio Pili, avec l'OCCE, pour les maternelles, le cycle 2 et le cycle 3, ainsi que 9 émissions radio réalisées avec le médiabus.

Lire : Des temps de lecture de poèmes, notamment lors d'activités "Silence on lit" et de lectures sous les arbres.

Créer : Réalisation de cartes postales poétiques pour les maternelles, création de pancartes pour la manifestation poétique, et de cartes pour l'inauguration.

Écrire : Des ateliers d'écriture de poèmes, dont certains ont été inspirés par le recueil Les gens qui tombent de Thomas Vinau, et par les Poèmes inspirés du recueil de Pierre Soleil.

Une clôture festive et une reconnaissance officielle

Pour clôturer cette belle aventure, les élèves ont organisé une kermesse poétique. Les familles ont été invitées à découvrir les productions de leurs enfants lors d'un temps convivial. Les enfants ont présenté leurs créations avec beaucoup de fierté et ont dévoilé la plaque « École en poésie », un label obtenu par l'école qui vient saluer l'engagement de toute la communauté éducative.

Des compétences développées et des souvenirs précieux

Au-delà de la beauté des textes produits, ce projet a permis de développer l'imagination, la confiance en soi et le goût de la poésie chez tous les élèves. Il a montré que les mots peuvent faire voyager, émouvoir et rassembler.

Ce projet poésie restera un moment fort de l'année scolaire. Une belle réussite qui laisse de précieux souvenirs à tous les participants et qui illustre parfaitement la richesse des projets d'école menés dans notre circonscription. Félicitations aux élèves, aux enseignants et à tous les partenaires pour cette magnifique initiative !

Le Savoir Rouler à Vélo (SRAV) à l'école...

Frédéric Tscherter — 2026-09-11T11:18:50Z

Le Savoir Rouler à Vélo (SRAV) est un dispositif national qui vise à permettre à chaque enfant d'acquérir, avant son entrée au collège, les compétences nécessaires pour devenir progressivement autonome à vélo et circuler en sécurité. Il s'inscrit dans la continuité des apprentissages en EPS et de l'APER – Attestation de première éducation à la route.

À Saint-Étienne, le SRAV est intégré au dispositif municipal de cyclisme scolaire, construit en partenariat entre les enseignants, les éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives (ETAPS) et l'Éducation nationale. Les modules concernent les classes de CM1 et de CM2 et se déroulent notamment sur les sites de Méons et de Michon.

Un parcours en trois blocs

Le SRAV est organisé en trois grandes étapes, appelées **blocs**.

Bloc 1 : Savoir pédaler

L'élève apprend à maîtriser les fondamentaux du vélo : trouver son équilibre, démarrer, pédaler, tourner, ralentir et freiner efficacement.

Il apprend également à connaître son matériel et à adopter les comportements indispensables à une pratique sécurisée : réglage du vélo, port et ajustement du casque, vérification des freins et des pneus.

L'objectif est de permettre à l'élève de conduire et piloter son vélo avec suffisamment de maîtrise pour faire face aux situations proposées.

Bloc 2 : Savoir circuler

Le deuxième bloc permet de découvrir la circulation à vélo dans un environnement sécurisé.

Les élèves apprennent notamment à :

* rouler en groupe ;
* adapter leur allure et leur trajectoire ;
* prendre des informations dans leur environnement ;
* communiquer un changement de direction ;
* reconnaître et respecter les principaux panneaux et règles de circulation.

Cette étape fait pleinement le lien avec l'éducation à la sécurité routière et l'APER.

Bloc 3 : Savoir rouler à vélo

Le troisième bloc correspond à la mise en œuvre des compétences dans une situation réelle de circulation.

L'élève apprend progressivement à circuler sur la voie publique, à identifier les différents espaces de circulation et à mobiliser les compétences acquises dans une situation plus complexe et moins contrôlée.

L'objectif est de préparer l'enfant à une pratique plus autonome du vélo, tout en restant dans le cadre sécurisé et encadré d'un projet scolaire.

Quels paliers pour les élèves de CM1 et de CM2 ?

Dans l'organisation retenue à Saint-Étienne, le parcours est généralement réparti sur les deux années du cycle :

CM1 : validation prioritaire des blocs 1 et 2, « Savoir pédaler » puis « Savoir circuler » ;
CM2 : poursuite et validation du bloc 3, « Savoir rouler à vélo », en fonction des acquis et du projet de la classe.

Cette progression reste adaptable au niveau réel des élèves : certains peuvent avoir besoin de consolider les apprentissages fondamentaux avant de poursuivre vers les situations de circulation.

Les modules stéphanois sont organisés sur des cycles d'environ 12 à 14 séances d'une heure, associant apprentissages techniques, situations de sécurité routière, endurance et temps d'évaluation ou de co-évaluation.

Module Cyclisme Scolaire Saint-Etienne

Comment les compétences sont-elles validées ?

La validation ne repose pas uniquement sur une épreuve finale. Les compétences sont observées et renseignées progressivement au cours des séances, dans un livret pédagogique et une grille de suivi.

À Saint-Étienne, ce suivi est réalisé conjointement par l'enseignant et l'éducateur sportif. Des temps de co-évaluation permettent également aux élèves d'identifier leurs réussites et les compétences restant à consolider.

Une partie des connaissances théoriques peut également être évaluée en classe, notamment à travers des situations ou des questionnaires portant sur la sécurité, la signalisation et les règles de circulation.

Une attestation SRAV

La validation du bloc 3 permet la délivrance de l'attestation Savoir Rouler à Vélo.

Dans le dispositif stéphanois, l'attestation est éditée par l'éducateur sportif, en concertation avec l'enseignant qui assure le suivi des acquisitions de ses élèves. Le livret pédagogique accompagne ce parcours et permet de garder la trace des différentes compétences validées.

Il est donc important de distinguer :

la validation progressive des blocs 1 et 2, qui atteste des compétences nécessaires pour maîtriser son vélo et circuler en milieu sécurisé ;
la validation du bloc 3, qui permet l'obtention de l'attestation SRAV.

Un point de vigilance pour les sorties sur route

Dans le cadre du dispositif cyclisme scolaire de Saint-Étienne, les élèves doivent avoir validé les blocs 1 et 2 avant toute sortie sur route. Cette exigence constitue un préalable essentiel pour garantir que les élèves disposent des compétences techniques et des connaissances nécessaires avant d'être confrontés à la circulation réelle.

Une randonnée en campagne ou un parcours urbain peut ensuite constituer un temps de mobilisation des acquis et, selon les conditions et les compétences effectivement maîtrisées, participer à la validation du bloc 3.

Le rôle essentiel de l'enseignant

Le SRAV ne constitue pas une activité confiée uniquement à un intervenant extérieur. Le module repose sur une véritable co-intervention entre le professeur des écoles et l'éducateur sportif.

L'enseignant prépare les élèves, participe activement aux séances, prend en charge des groupes ou des ateliers et assure le suivi des compétences. L'éducateur apporte son expertise technique, participe à la préparation et à l'organisation des situations et contribue à la validation du parcours SRAV.

En résumé, le SRAV est un parcours progressif : apprendre à maîtriser son vélo, apprendre à circuler avec les autres dans un environnement sécurisé, puis apprendre à évoluer en situation réelle. L'ambition est simple : permettre aux élèves de quitter l'école primaire avec les bases nécessaires pour pratiquer le vélo avec davantage d'autonomie, de sécurité et de responsabilité.

Projet "Fusées à eau" à l'école Villeboeuf

CPEN — 2026-06-26T13:58:14Z

Cette année l'école Villeboeuf a participé au projet "Fusées à eau" en lien avec l'expérience CHLORISS de Sophie Adenot.

Plusieurs ateliers ont été menés dans les 6 classes de la PS au CM2 par les enseignants et avec l'aide de Mme SICONOLFI et M. LAVALLE (deux parents d'élèves qualifiés).

Ensuite, chaque élève ou groupe d'élèves a conçu sa fusée.

Enfin, un concours final a été organisé en fin d'année.

Le film ci-dessous retrace l'ensemble du projet, le montage a été réalisé par les enseignants et les élèves :

Voir en ligne : La vidéo du projet

Projet "Un pour tous, tous pour jouer" à l'école Villeboeuf

CPEN — 2026-06-26T12:45:29Z

Cette année, l'école Villeboeuf a participé au projet "Un pour tous, tous pour jouer" portant sur les jeux coopératifs en partenariat avec les étudiants de l'école des Mines de Saint-Étienne.

Les étudiants sont intervenus une dizaine de fois à l'école pour mener, en lien étroit avec les enseignants, des séances sur les jeux coopératifs.

Les objectifs étaient de développer des compétences citoyennes autour de la coopération en associant la totalité des classes de l'école élémentaire.

Le film ci-dessous retrace la journée de clôture du projet qui s'est déroulée le vendredi 29 mai au parc du Puits Couriot. Cette journée a permis aux élèves de réinvestir tous les jeux coopératifs vus au fil des séances avant de les partager avec leurs parents le soir à l'école.

Voir en ligne : La vidéo du projet sur Podeduc

Nouveaux programmes de maternelle - rentrée 2026

florian daval — 2026-06-22T13:23:59Z

Les nouveaux programmes de l'école maternelleentreront en vigueur à la rentrée 2026. Ils réaffirment les principes fondamentaux de l'école maternelle tout en faisant évoluer plusieurs domaines d'apprentissage afin de mieux accompagner les progrès des élèves et de renforcer la continuité avec l'école élémentaire.

Afin d'accompagner les équipes, cette rubrique regroupera progressivement des synthèses, des repères de lecture, des ressources pédagogiques et des propositions de mise en œuvre élaborées par la circonscription.

Vous y retrouverez également les textes officiels ainsi que des outils destinés à faciliter l'appropriation de ces nouveaux programmes.

Synthèse des acquis en fin d'école maternelle

florian daval — 2026-06-22T09:31:48Z

En fin de grande section, une synthèse des acquis scolaires est renseignée pour chaque élève. Ce document officiel, défini par le Bulletin officiel du 21 janvier 2016, assure la liaison entre l'école maternelle et l'école élémentaire et accompagne l'entrée au CP (education.gouv.fr).

Cette synthèse ne constitue pas une évaluation ponctuelle, mais une mise en perspective des apprentissages réalisés tout au long du cycle 1. Elle s'appuie sur les observations de l'enseignant en situation ordinaire et rend compte des progrès de l'élève.

Outil de continuité pédagogique, elle facilite le passage au CP en permettant aux enseignants de cycle 2 de mieux connaître les acquis et besoins de chaque élève. Elle constitue également un support de dialogue avec les familles, valorisant les progrès réalisés.

Nouveaux programmes d'Histoire/Géo et d'EPS - rentrée 2026

florian daval — 2026-06-18T13:10:06Z

À la rentrée 2026, de nouveaux programmes d'enseignement entrent en vigueur pour plusieurs disciplines de l'école primaire. Après la publication des nouveaux programmes de français, de mathématiques puis de l'école maternelle, ce sont désormais les enseignements d'éducation physique et sportive, d'histoire-géographie ainsi que des sciences et de la technologie qui évoluent.

Ces nouveaux textes poursuivent plusieurs objectifs :

renforcer les apprentissages fondamentaux ;
expliciter davantage les attendus de fin de cycle ;
mieux articuler les connaissances et les compétences ;
proposer une progression plus lisible des apprentissages.

Programmes d'EPS et d'histoire-géographie (cycle 2 et cycle 3) :
https://www.education.gouv.fr/bo/20...

Programmes de sciences et technologie (cycles 2 et 3) :
https://www.education.gouv.fr/bo/20...

Les nouveaux programmes concernent :

l'Éducation Physique et Sportive (cycles 2 et 3) ;
l'Histoire-Géographie au cycle 3 ;
Questionner l'espace et le temps au cycle 2 ;
les Sciences et la Technologie aux cycles 2 et 3.

Ils remplacent progressivement les parties correspondantes des programmes de 2015.

Emprunts kit de robots pédagogiques

CPEN — 2026-06-01T07:25:31Z

Les emprunts des kits de robots pédagogiques sont de retour !

Les emprunts de kits robotiques et programmation sont de retour pour l'année scolaire 2026-2027.

Si vous souhaitez emprunter un ou plusieurs lots pour votre école, il faudra utiliser les applications d'emprunt ci-dessous :

Pour les écoles de la Métropole de Saint-Étienne :

🔗 https://emprunt-robot-metro-ewc.glide.page

Pour toutes les écoles publiques (pack national) :

🔗 https://emprunt-robot-pack-nation.glide.page

Pour savoir quel kit emprunter, n'hésitez pas à vous rendre dans l'onglet "Présentation des robots" présent sur chaque application.

Si vous participez à un projet spécifique (semaine des maths, projet sciences, ...) il est tout à fait possible d'emprunter plusieurs lots de robots pour une même période.

N'hésitez pas à mutualiser les ressources et à échanger avec vos collègues pour harmoniser les périodes d'emprunt sur l'école.

Pour rappel, les kits spécifiques à la métropole seront livrés et récupérés par votre CPEN à des dates définis. Du fait des nombreux kits disponibles, des changements de dates de réception ne sont pas envisageables.

Les kits du pack national sont à récupérer en début d'année à la DSDEN puis se font passer d'école en école jusqu'à la fin de l'année scolaire où ils doivent être ramenés à la DSDEN.

Si vous avez la moindre question, n'hésitez pas à contacter votre CPEN.

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CPEN — 2026-05-29T09:25:08Z

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CPEN — 2026-05-29T09:22:53Z

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